Consigna para alumnos de Comunicación Institucional I, modalidad “a distancia”.
En principio deben leer los textos correspondientes al módulo I, subrayar y comprender los conceptos referidos a la dimensión comunicativa del hombre, las diferentes definiciones de comunicación, la diferencia entre comunicar e informar, los tipos de comunicación (próxima, telecomunicación, bidireccional, unidireccional), interferencias comunicativas (culturales, intelectuales, psicológicos, funcionales) y la importancia del contexto en la situación comunicativa.
Para responder a las consignas de la evaluación parcial n° 1 de Comunicación institucional I “a distancia” utilizarán el texto que está después del programa y antes del desarrollo teórico del módulo 1 (impreso), se llama “Actividad de autoevaluación y proyección del conocimiento”. Empieza así:
“Primer día de sesiones de la Cámara de Diputados después del receso habitual…”
“Primer día de sesiones de la Cámara de Diputados después del receso habitual…”
Luego de leer, responder de manera clara, en oraciones completas, utilizando vocabulario académico y sin errores de ortografía, las siguientes preguntas:
1- ¿Cuántas instancias comunicativas se instalan en la escena descrita? Es decir ¿Cuántos circuitos de E---M---R puede observar? Distíngalos y caracterícelos según las tipologías propuestas en los textos teóricos. Describa lo más profundamente que pueda pues se trata de un ejercicio de análisis que le servirá para su examen final oral.
2- A partir de la diferencia entre institución y organización, analice el mismo texto anterior y diga qué discursos institucionales entran en debate. Aquí puede agregar citas textuales y hacer un breve comentario explicativo, si así lo desea. Esto representa un entrenamiento en la redacción.
Además:
3- Buscar una historieta en la cual los personajes encuentren obstáculos comunicativos. Analizar qué ocurre. Dicho de otro modo ¿dónde está el inconveniente para no comprenderse o para malinterpretar al otro? ¿En el canal, en el código, en el referente, en las competencias culturales, en el contexto?
4- ¿Qué es la cultura y qué son las connotaciones culturales de un sujeto? ¿Por qué un relacionista público debe prestar atención a la dimensión cultural de los públicos con los que trabaja?
Deberá ser presentado en formato digital como máximo el 26 de junio de 2008. Con carátula que indique alumno, fecha, carrera, título del trabajo, etc. y enviarlo al correo de la profesora Rosina Ríos.
